Custom cover image
Custom cover image

Stellenwertverständnis im Zahlenraum bis 100 : theoretische und empirische Analysen / Marina Fromme ; mit einem Geleitwort von Prof. Dr. Christiane Benz und Prof. Dr. Sebastian Wartha

By: Contributor(s): Resource type: Ressourcentyp: Buch (Online)Book (Online)Language: German Series: SpringerLink Bücher | ResearchPublisher: Wiesbaden : Springer Spektrum, 2017Description: 1 Online-Ressource (XVII, 245 Seiten) : IllustrationenISBN:
  • 9783658147754
Other title:
  • Hundert
Subject(s): Genre/Form: Additional physical formats: 9783658147747 | Erscheint auch als: Stellenwertverständnis im Zahlenraum bis 100. Druck-Ausgabe Wiesbaden : Springer Spektrum, 2017. XVII, 245 SeitenDDC classification:
  • 370
RVK: RVK: SM 610 | SM 670 | DP 4420LOC classification:
  • LC8-6691
DOI: DOI: 10.1007/978-3-658-14775-4Online resources: Action note:
  • Archivierung/Langzeitarchivierung gewährleistet DISS
Dissertation note: Dissertation - Pädagogische Hochschule Karlsruhe, 2015 Summary: Marina Fromme thematisiert mit dem Stellenwertverständnis ein zentrales, wenig erforschtes Konstrukt der Mathematikdidaktik, in dem sie zunächst auf der Basis theoretischer und empirischer Forschungsergebnisse ein theoretisches Modell konzipiert. Auf dieser Grundlage entwickelt die Autorin ein diagnostisches Instrumentarium, das sie an Kindern der 2. und 3. Jahrgangsstufe in Form von halbstandardisierten Interviews einsetzt. Stellenwertverständnis ist wichtig für die Entwicklung arithmetischer Kompetenzen und wird bei mangelhafter Ausprägung auch als ein Hauptsymptom für Rechenstörungen benannt. Es werden vielfältige nationale und internationale Untersuchungen rezitiert sowie typische Fehler, problematische Prozesse und Einflussfaktoren für Stellenwertverständnis erläutert. Zudem wird eine mögliche Entwicklung von Stellenwertverständnis für den deutschen Sprachraum beschrieben. Der Inhalt Stellenwertverständnis als Gegenstand empirischer Forschung Theoretische Darstellung der arithmetischen Inhalte Vorkenntnisse zum Stellenwertverständnis Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematik und Mathematikdidaktik Lehrkräfte, Sonderpädagogen und Dyskalkulietherapeuten im Bereich Mathematik Die Autorin Marina Fromme forschte und lehrte am Institut für Mathematik und Informatik der Pädagogischen Hochschule in Karlsruhe und war Mitarbeiterin an der Beratungsstelle Rechenstörungen. Sie arbeitet heute an einer Grundschule in NRWSummary: Stellenwertverständnis als Gegenstand empirischer Forschung -- Theoretische Darstellung der arithmetischen Inhalte -- Vorkenntnisse zum StellenwertverständnisPPN: PPN: 1654885673Package identifier: Produktsigel: ZDB-2-SZR | ZDB-2-SEB
No physical items for this record

Archivierung/Langzeitarchivierung gewährleistet DISS pdager DE-90

KIT – The University in the Helmholtz Association                         Home | Impressum | Datenschutz | Barrierefreiheit | KIT