Zur Entwicklung des Mengen- und Zahlbegriffs / von Simeon Schlicht

Von:

Schwob, Simeon [aut]

Resource type: Ressourcentyp: Buch (Online)Buch (Online)Sprache: Deutsch Reihen: Kölner Beiträge zur Didaktik der Mathematik und der Naturwissenschaften | Springer eBook Collection | SpringerLink BücherVerlag: Wiesbaden : Springer Spektrum, 2016Beschreibung: Online-Ressource (XV, 167 S. 28 Abb, online resource)ISBN:

9783658153977

Schlagwörter:

Genre/Form:

Hochschulschrift

Andere physische Formen: 9783658153960 | Erscheint auch als: Zur Entwicklung des Mengen- und Zahlbegriffs. Druck-Ausgabe Wiesbaden : Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, 2016. XIV, 167 SeitenDDC-Klassifikation:

RVK: RVK: SM 607 | DP 4420 | SM 600LOC-Klassifikation:

LC8-6691

DOI: DOI: 10.1007/978-3-658-15397-7Online-Ressourcen:

Zusammenfassung: Historische Entwicklung der Auffassung von Mathematik -- Theory Theory und Empirische Theorien -- Ergebnisse der Videographiestudie.Zusammenfassung: Simeon Schlicht zeigt durch empirische Untersuchungen, dass Kinder den Mengen- und den Zahlbegriff gleichzeitig und in Abhängigkeit voneinander erwerben. In seiner Untersuchung mit Kindern im Alter von 3 bis 4 Jahren verwendet der Autor sog. Spielsituationen, die er nach den Regeln der Interaktionsanalyse interpretiert. Das Ergebnis steht im Gegensatz zur gängigen fachwissenschaftlichen Vorstellung, nach der Kinder zunächst den Mengenbegriff und darauf aufbauend den Zahlbegriff erlernen. Durch die Anbindung der Zahlen an reale Situationen erhält die Arithmetik für Kinder eher den Charakter einer Naturwissenschaft als einer formalistischen mathematischen Theorie. Der Autor kombiniert Ansätze aus der Kognitionspsychologie, den Bildungswissenschaften und der Wissenschaftstheorie und schafft somit instruktive Querverbindungen. Die Untersuchungsergebnisse zeigen Erziehenden und Lehrenden, an welchen Stellen im Lernprozess der Kinder sie mit Lernproblemen rechnen sollten und dass etwaige Schwierigkeiten im Erwerb mathematischer Fähigkeiten auf strukturellen und nicht individuellen Problemen basieren. Der Inhalt Historische Entwicklung der Auffassung von Mathematik Theory Theory und Empirische Theorien Ergebnisse der Videographiestudie Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematik und Mathematikdidaktik Lehrende sowie Akteure in der frühkindlichen Bildung Der Autor Simeon Schlicht ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Mathematikdidaktik der Universität zu Köln.PPN: PPN: 1658647432Package identifier: Produktsigel: ZDB-2-SEB | ZDB-2-SNA

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