Sprache und Bildung in Migrationsgesellschaften : machtkritische Perspektiven auf ein prekarisiertes Verhältnis / Nadja Thoma, Magdalena Knappik (Hg.)

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Resource type: Ressourcentyp: Buch (Online)Buch (Online)Sprache: Deutsch Reihen: Kultur und soziale Praxis | De Gruyter eBook-Paket SozialwissenschaftenVerlag: Bielefeld : transcript, [2015]Copyright-Datum: © 2015Beschreibung: 1 Online-Ressource (345 Seiten) : DiagrammeISBN:

9783839427071

Schlagwörter: Genre/Form:

Aufsatzsammlung

Andere physische Formen: 9783837627077 | Erscheint auch als: Sprache und Bildung in Migrationsgesellschaften. Druck-Ausgabe. Bielefeld : transcript, 2015. 345 SeitenDDC-Klassifikation:

306.446
301 23
370.94 23
306.4

RVK: RVK: ES 129 | GB 3010 | DU 5000 | MS 8050LOC-Klassifikation:

PF3066
P40.45 .E85

DOI: DOI: 10.14361/9783839427071Online-Ressourcen:

Inhalte:

Cover Sprache und Bildung in Migrationsgesellschaften; Inhalt ; Sprache und Bildung in Migrationsgesellschaften. Machtkritische Perspektiven auf ein prekarisier tes Verhältnis. Eine Einführung; Sprachregime: Zur Dekonstruktion nationalstaatlicher und postkolonialer Hierarchisierungen von Sprachen; Sprache und Nation in Italien. Zur Dekonstruktion eines Zusammenhangs; Über das Kategorisieren von Sprachen und Sprecher_innen. Zur Dekonstruktion von Sprachstatistiken; Postkoloniale Mehrsprachigkeit und »Deutsch als Zweitsprache«; Linguizismus: Naturalisierte Ausschlüsse aus Bildungsordnungen

»Nein, das kann nur die Muttersprache sein.«. Spracherwerbsmythen und LinguizismusGedanken zum Verhältnis von Rassismus, nationalsprachlicher Diskriminierung und Neolinguizismus; Lebenslanges Lernen nur für »Native« Speaker!?; Bildungssprache Revisited: Schule, Sprache(n) und Machtkritik; Die Sprache der Schule. Eine migrationspädagogische Kritik der Bildungssprache; Ein »neutrales Vergleichsmedium, das niemandes Muttersprache ist«?. Zur Bedeutung der (›Bildungs‹)Sprachen Latein und Griechisch in fachdidaktischen Diskursen der amtlich deutschsprachigen Migrationsgesellschaft

Wie über sich selbst nachdenken?. Machtkritische Reflexionsperspektiven für Pädagog_innen im Kontext von MehrsprachigkeitZwischen Unterwerfung und Ermächtigung: (Sprachliche) Handlungsfähigkeit im Kontext machtvoller Unterscheidungen; »Alles steht und fällt mit der Deutschnote«. Anmerkungen zum »außerordentlichen Status« und Fragen nach einem prekarisier ten Verhältnis von Sprachen und Bildung; Mehrsprachigkeit: Relevant, aber kulturalisierend?; Deutsch als Wissenschaftssprache und normativ-korrektes Deutsch als Herrschaftsinstrumente im universitären Kontext

»Anstatt unsere Bemühungen zu zertrampeln, wäre es gut sie manchmal zu bewundern.«. MigrantInnen zwischen bundesdeutscher Sprachkritik und sprachlicher SelbstbehauptungHochschuldidaktische Interventionen. DaZ-Lehrende und -Studierende eruieren Spielräume machtkritisch positionier ten Handelns; Von »StaatsbürgerInnen« zu »Regierenden«. Philosophieren um die Macht; Kurzbiographien Autor*innen

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