Programmatik und Praxis der Schulentwicklung : Rekonstruktionen zu einem konstitutiven Spannungsverhältnis / Daniel Goldmann

Von:

Goldmann, Daniel [VerfasserIn]

Resource type: Ressourcentyp: Buch (Online)Buch (Online)Sprache: Deutsch Reihen: SpringerLink Bücher | Rekonstruktive Bildungsforschung ; Band 11Verlag: Wiesbaden : Springer VS, [2017]Beschreibung: 1 Online-Ressource (VII, 336 Seiten)ISBN:

9783658157791

Schlagwörter:

Genre/Form:

Hochschulschrift

Andere physische Formen: 9783658157784 | Erscheint auch als: Programmatik und Praxis der Schulentwicklung. Druck-Ausgabe Wiesbaden : Springer VS, 2017. 344 SeitenDDC-Klassifikation:

306.43

RVK: RVK: DK 1040 | DK 1020LOC-Klassifikation:

LC189-214.53

DOI: DOI: 10.1007/978-3-658-15779-1Online-Ressourcen:

Hochschulschriftenvermerk: Dissertation - Universität Osnabrück, 2015 Zusammenfassung: Daniel Goldmann rekonstruiert als zentrales Phänomen schulischer Entwicklungspraxis eine hohe Differenz- und Konfliktvermeidung unter Lehrkräften, die die schulentwicklungsbezogenen Aushandlungen stark limitiert. Erklärt wird dieses Phänomen über die mangelnde formale Verfasstheit der Organisation Schule als ein zentrales Bezugsproblem von Schulentwicklung. Damit nimmt der Autor die wiederholt formulierte Differenz zwischen Anspruch und Wirklichkeit von Schulentwicklung nicht zum Anlass von Kritik, sondern versteht die schulische Praxis in ihrer vermeintlich defizitären Abweichung von der Programmatik als gelingend und sinnhaft. Umgekehrt wird auch die Schulentwicklungsprogrammatik aufgrund der z.T. hohen Differenz zur Praxis nicht als überflüssig gesehen, sondern ebenso in ihrer Bedeutung für die Praxis in den Schulen untersucht. Der Inhalt Normative Schulentwicklungsforschung (Meta-)Theoretische Definition von Schulentwicklung Praxis der Schulentwicklung Programmatik zwischen hilfreicher und problematischer Simplifikation Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Erziehungswissenschaft und Pädagogik Lehrerinnen und Lehrer, Schulentwicklungsberatende und Akteure der Bildungsadministration Der Autor Daniel Goldmann ist wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Universität BielefeldZusammenfassung: Normative Schulentwicklungsforschung -- (Meta-)Theoretische Definition von Schulentwicklung -- Praxis der Schulentwicklung -- Programmatik zwischen hilfreicher und problematischer SimplifikationPPN: PPN: 165887157XPackage identifier: Produktsigel: ZDB-2-SZR | ZDB-2-SEB

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