Der Komplexität begegnen und Inklusion steuern : Eine Situationsanalyse zur Umsetzung von Artikel 24 der UN-BRK in Deutschland / Julia Gasterstädt

Von:

Gasterstädt, Julia [VerfasserIn]

Resource type: Ressourcentyp: Buch (Online)Buch (Online)Sprache: Deutsch Reihen: Springer eBooks Social Science and Law | Rekonstruktive Bildungsforschung ; Band 28Verlag: Wiesbaden : Springer VS, [2019]Beschreibung: 1 Online-Ressource (XVII, 346 Seiten) : Illustrationen, DiagrammeISBN:

9783658278380

Einheitssachtitel:

Der Komplexität begegnen – Inklusion steuern? Eine Situationsanalyse zur Umsetzung von Artikel 24 der UN-BRK in zwei Bundesländern in Deutschland

Schlagwörter:

Genre/Form:

Hochschulschrift

Andere physische Formen: 9783658278373 | Erscheint auch als: 978-3-658-27837-3 Druck-AusgabeLOC-Klassifikation:

LC71-LC188

DOI: DOI: 10.1007/978-3-658-27838-0Online-Ressourcen:

Hochschulschriftenvermerk: Dissertation - Goethe-Universität zu Frankfurt am Main, 2018 Zusammenfassung: Rekonstruktion von Steuerungsprozessen zur Entwicklung inklusiver Strukturen in Bildungssystemen -- Situationsanalyse im Anschluss an Adele Clarke als Erweiterung der Grounded Theory Methodologie -- Kritische Reflexion der Educational Governance-PerspektiveZusammenfassung: Julia Gasterstädt zeigt die Komplexität von Steuerungsprozessen bei der Entwicklung inklusiver Strukturen in Schulsystemen empirisch fundiert auf. Ausgangspunkt ist die Perspektive der Educational Governance-Forschung, die anhand des Forschungsgegenstandes kritisch reflektiert wird. Dabei werden Leerstellen deutlich, die mit Bezug auf die Theorie sozialer Welten und Arenen sowie die Analyse von Macht und Diskursen bearbeitet werden. Dazu folgt die Autorin methodisch der Situational Analysis nach Adele Clarke als Erweiterung der Grounded Theory Methodologie, deren deren Erkenntnispotentiale für die Analyse von Prozessen der Steuerung in Bildungssystemen aufgezeigt werden. Die Ergebnisse dieser Rekonstruktionen machen eindrücklich deutlich, wie die UN-BRK durch Akteure der Bildungsadministration reinterpretiert wird und daran anschließend innerhalb spezifischer Steuerungslogiken umgesetzt wird. Der Inhalt Rekonstruktion von Steuerungsprozessen zur Entwicklung inklusiver Strukturen in Bildungssystemen Situationsanalyse im Anschluss an Adele Clarke als Erweiterung der Grounded Theory Methodologie Kritische Reflexion der Educational Governance-Perspektive Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Erziehungswissenschaft sowie Lehramtstudierende Akteure der Bildungsadministration, Schulleitungen, Lehrkräfte Die Autorin Julia Gasterstädt ist wissenschaftliche Mitarbeiterin im Arbeitsbereich Bildung und Erziehung im Kontext sozialer Marginalisierung am Institut für Sonderpädagogik der Goethe-Universität Frankfurt/MainPPN: PPN: 1678682950Package identifier: Produktsigel: ZDB-2-SEB | ZDB-2-SZR

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