Mathematisches Begriffsverständnis im Übergang Schule–Universität : Verständnisschwierigkeiten von Mathematik an der Hochschule am Beispiel des Extrempunktbegriffs / Anna-Katharina Roos ; mit einem Geleitwort von Prof. Dr. Hans-Georg Weigand

Von:

Roos, Anna-Katharina, 19XX- [VerfasserIn]

Mitwirkende(r):

Resource type: Ressourcentyp: Buch (Online)Buch (Online)Sprache: Deutsch Reihen: Studien zur theoretischen und empirischen Forschung in der Mathematikdidaktik Research | Research | Springer eBook CollectionVerlag: Wiesbaden ; [Heidelberg] : Springer Spektrum, [2020]Copyright-Datum: © 2020Beschreibung: 1 Online-Ressource (xviii, 289 Seiten) : IllustrationenISBN:

9783658295240

Schlagwörter:

Genre/Form:

Hochschulschrift

Andere physische Formen: 9783658295233 | Erscheint auch als: 9783658295233 Druck-AusgabeDOI: DOI: 10.1007/978-3-658-29524-0Online-Ressourcen:

Hochschulschriftenvermerk: Dissertation - Julius-Maximilians-Universität Würzburg, 2019 Zusammenfassung: Grundvorstellungen, Concept Image und Conceptual Change -- Der Übergang Schule–Universität -- Forschungsfragen und Methodik der Untersuchung -- Ergebnisse der empirischen Untersuchung.Zusammenfassung: Mathematisches Begriffsverständnis ist eine wesentliche Voraussetzung für das Arbeiten innerhalb der Mathematik. Insbesondere im Übergang von der Schule zur Universität kommt es dabei zu Verallgemeinerungen bisheriger Begriffe und der damit verbundenen Vorstellungen. Anna-Katharina Roos hat sich mit Hindernissen Lernender in diesem Übergang beschäftigt und anhand des Extrempunktbegriffs beispielartig Schwierigkeiten aufgezeigt. Aufbauend darauf diskutiert sie mögliche Ursachen aus einer kognitiven Perspektive heraus und basierend auf einer Sichtweise, die sich auf die Vorerfahrungen der Lernenden konzentriert. Die Ergebnisse ihrer qualitativen Untersuchung zeigen, dass sowohl von Seiten der Schule als auch von Seiten der Hochschule weitere Maßnahmen und Konsequenzen getroffen werden können, um den Lernenden unterstützende Hilfestellungen darzubieten. Der Inhalt Grundvorstellungen, Concept Image und Conceptual Change Der Übergang Schule–Universität Forschungsfragen und Methodik der Untersuchung Ergebnisse der empirischen Untersuchung Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematik und ihrer Didaktik Lehrerinnen und Lehrer der Mathematik Die Autorin Anna-Katharina Roos ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Würzburg. Sie beschäftigt sich dort vor allem mit Schwierigkeiten im Übergang Schule–Universität im Fach Analysis.PPN: PPN: 1691529745Package identifier: Produktsigel: ZDB-2-ESA | ZDB-2-SEB

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