Tafel versus Beamer : welche Rolle spielt die Präsentation mathematischer Inhalte für das Lernen? / Nina Gusman

Von:

Gusman, Nina [VerfasserIn]

Resource type: Ressourcentyp: Buch (Online)Buch (Online)Sprache: Deutsch Reihen: Mathematikdidaktik im Fokus | Springer eBook CollectionVerlag: Wiesbaden : Springer Spektrum, [2022]Copyright-Datum: © 2022Beschreibung: 1 Online-Ressource (XXVI, 209 Seiten, 64 Abb., 50 Abb. in Farbe)ISBN:

9783658377892

Schlagwörter:

Mathematics

Genre/Form:

Hochschulschrift

Andere physische Formen: 9783658377885 | Erscheint auch als: 9783658377885 Druck-Ausgabe | Erscheint auch als: Tafel versus Beamer. Druck-Ausgabe Wiesbaden : Springer Spektrum, 2022. XXVI, 209 SeitenRVK: RVK: SK 110DOI: DOI: 10.1007/978-3-658-37789-2Online-Ressourcen:

Hochschulschriftenvermerk: Dissertation - Universität Kassel, 2021 Zusammenfassung: Einleitung -- Theoretischer Hintergrund -- Erste Studie -- Zweite Studie -- Diskussion der Ergebnisse und Ausblick.Zusammenfassung: Dieses Buch stellt eine Untersuchung vor, die den Einfluss unterschiedlicher Darstellungsarten mathematischer Vorlesungen auf die Lernleistung überprüft. Als weitere Forschungsfrage wird die Wirkung des handschriftlichen Notierens von Studierenden der abstrakt-symbolischen mathematischen Lehrinhalte untersucht. In den Experimentalstudien wird die Performanz der Teilnehmenden abhängig von verschiedenen Arten der Präsentation mathematischer Inhalte verglichen. In zwei randomisierten Stichproben werden die gleichen Inhalte per Tafel und per Beamer präsentiert und die Wirkung verschiedener Vorlesungsarten differenziert nach den Merkmalen Medium, Dynamik und Schriftform untersucht. Die durchgeführte Untersuchungsreihe zeigt, dass handschriftliche Darstellungsarten sowie dynamische Darstellungsarten für mathematische Lehrinhalte mit dem abstrakt-symbolischen Schwerpunkt vorteilhafter bezüglich des Lerneffekts zu sein scheinen. Die Wahl des Mediums scheint den Lerneffekt nicht zu beeinflussen. Darüber hinaus wird ein stabiler positiver Zusammenhang zwischen dem Erstellen der handschriftlichen Vorlesungsnotizen und der Leistungskraft der Teilnehmenden festgestellt, der außerdem auf eine langfristige positive Wirkung des Erstellens der Notizen hindeutet. Die Autorin Nina Gusman ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Mathematik der Universität Kassel. Sie forscht im Bereich der Mathematikdidaktik mit hochschuldidaktischem Schwerpunkt.PPN: PPN: 1809938635Package identifier: Produktsigel: ZDB-2-SEB | ZDB-2-SNA

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