Parabeln und Gleichungen : Entwicklung und Erforschung eines Lernpfads zur Objektvorstellung des Funktionsbegriffs / von Maximilian Gerick

Von:

Gerick, Maximilian, 1985- [VerfasserIn]

Resource type: Ressourcentyp: Buch (Online)Buch (Online)Sprache: Deutsch Reihen: Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts ; 52Verlag: Wiesbaden : Springer Fachmedien Wiesbaden, 2023Verlag: Wiesbaden : Imprint: Springer Spektrum, 2023Auflage: 1st ed. 2023Beschreibung: 1 Online-Ressource(VII, 122 S. 49 Abb.)ISBN:

9783658428570

Schlagwörter:

Mathematics

Andere physische Formen: 9783658428563 | Erscheint auch als: Parabeln und Gleichungen. Druck-Ausgabe Wiesbaden : Springer Spektrum, 2023. 122 SeitenDDC-Klassifikation:

510 23

DOI: DOI: 10.1007/978-3-658-42857-0Online-Ressourcen:

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Zusammenfassung: Theoretische Grundlagen -- Lerngegenstand spezifizieren und strukturieren -- Design entwickeln -- Design-Experimente durchführen und auswerten -- Lokale Theorien entwickeln -- Zusammenfassung und Ausblick.Zusammenfassung: Eine zentrale Grundvorstellung des Funktionsbegriffs ist die Objektvorstellung. Sie umfasst u.a. ein fachlich tragfähiges Verständnis quadratischer Funktionen. Für eine Entwicklung dieses Verständnisses sind verstehensbasierte Darstellungswechsel zwischen Parabeln und Gleichungen zentral. Verstehensbasiert heißt in diesem Zusammenhang, dass Schüler*innen die Darstellungswechsel nicht nur korrekt ausführen, sondern auch mit Hilfe weiterer Grundvorstellungen erklären und begründen können. Empirische Studien zeigen, dass es Schüler*innen besonders schwerfällt, Darstellungswechsel zwischen horizontal verschobenen Parabeln und Gleichungen der Form y= (x-d)2 zu verstehen. In dieser Arbeit wird ein Lernpfad entwickelt und beforscht, der zeigt, wie die entsprechenden Verstehensgrundlagen bei Schüler*innen entwickelt werden können und welche Grundvorstellungen hierfür notwendig sind. Als theoretische Grundlage wird zudem ein Konzept verstehensbasierter Darstellungswechsel erarbeitet, das mathematische Begriffsanwendungen mit Hilfe von Grundvorstellungen in den Mittelpunkt setzt. Die Entwicklung und Beforschung des Lernpfads erfolgt im Rahmen der Fachdidaktischen Entwicklungsforschung im Dortmunder Modell. Der Autor Maximilian Gerick promovierte als wissenschaftlicher Mitarbeiter bei Prof. Dr. Stephan Hußmann am Institut für Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts (IEEM) der Technischen Universität Dortmund.PPN: PPN: 1859903738Package identifier: Produktsigel: ZDB-2-SEB | ZDB-2-ESA

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