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Ethnische Bezüge und schulische Kompetenzen : Zur Bedeutung elterlicher kultureller und sozialer Ressourcen mit ethnischen Bezügen für den Kompetenzerwerb von Grundschulkindern mit Migrationshintergrund / von Teresa Haller

By: Contributor(s): Resource type: Ressourcentyp: Buch (Online)Book (Online)Language: German Publisher: Wiesbaden : Springer Fachmedien Wiesbaden, 2024Publisher: Wiesbaden : Imprint: Springer VS, 2024Edition: 1st ed. 2024Description: 1 Online-Ressource(XIV, 228 S. 14 Abb.)ISBN:
  • 9783658462659
Subject(s): Additional physical formats: 9783658462642 | Erscheint auch als: Ethnische Bezüge und schulische Kompetenzen. Druck-Ausgabe Wiesbaden : Springer VS, 2024. XIV, 228 SeitenDDC classification:
  • 306.43 23
DOI: DOI: 10.1007/978-3-658-46265-9Online resources: Summary: Einleitung -- Modell des schulischen Kompetenzerwerbs -- Zur Rolle von Ressourcen mit ethnischem Bezug im Modell des schuli schen Kompetenzerwerbs -- Migrationsgruppenspezifische Unterschiede im Kompetenzerwerb in Deutschland -- Empirischer Forschungsstand -- Formulierung empirisch prüfbarer Hypothesen -- Daten und Methoden -- Befunde zur Bedeutung elterlichen kulturellen Kapitals mit und ohne eth nischen Bezug für den Komp -- efunde zur Bedeutung elterlichen sozialen Kapitals mit und ohne ethni schen Bezug für den Kompetenzerwerb -- Gesamtfazit und Ausblick -- Literaturverzeichnis.Summary: Der Band beschäftigt sich mit der Bedeutung migrationsbezogener elterlicher Ressourcen für den Kompetenzerwerb von Grundschulkindern mit Migrationshintergrund in Deutschland. Es werden insbesondere Zusammenhänge zwischen der Ausstattung elterlichen kulturellen und sozialen Kapitals und dem Ausmaß, in dem diese Kapitalarten ethnische Bezüge zum Herkunftsland der Eltern aufweisen mit zwei zentralen kindlichen Kompetenzbereichen (Wortschatz und Mathematik) untersucht. Damit widmet sich die Arbeit einem Thema, das sowohl für die soziologische Ungleichheitsforschung als auch für die empirische Bildungsforschung Relevanz besitzt. Empirisch werden mit Daten der Startkohorte 2 des Nationalen Bildungspanels (NEPS-SC2) und der ESKOM-Studie zwei sich gut ergänzende Datensätze herangezogen und vergleichend analysiert. Hierdurch können einerseits unterschiedliche Herkunftsgruppen in den Blick genommen werden. Andererseits ermöglicht der Ergebnisvergleich robustere Schlussfolgerungen in einem Forschungsfeld mit heterogenen Befunden zur Bedeutung ethnischer Bezüge. Die Autorin Teresa Haller arbeitet derzeit als wissenschaftliche Referentin am Deutschen Jugendinstitut (DJI) in München. Ihre Forschungsschwerpunkte sind soziale und ethnische Bildungsungleichheiten in frühen Bildungsprozessen.PPN: PPN: 1907091475Package identifier: Produktsigel: ZDB-2-SEB | ZDB-2-SZR
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