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Wissenschaftskriterien Verstehen und Anwenden : Weiterentwicklung der Unterrichtskonzeption Choice2reflect Zur Bewertung Gesellschaftlicher Kontroversen
Resource type: Ressourcentyp: Buch (Online)Book (Online)Language: German Series: Lernen in Naturwissenschaften - Verstehen und Entwickeln Ser ; v.10Publisher: Berlin : Logos Verlag Berlin, 2022Description: 1 Online-Ressource (468 p.)ISBN:- 9783832584436
- 370
- RM258.5
Contents:
PPN: PPN: 1938158814Package identifier: Produktsigel: ZDB-94-OAB
Intro -- I Einleitung -- II Theoretischer Hintergrund -- 1 Entscheidungstheorie -- 1.1 Rationales Verhalten: Die normative Entscheidungstheorie -- 1.1.1 Entscheiden bei Sicherheit -- 1.1.2 Entscheiden bei Unsicherheit -- 1.2 Selektion von Entscheidungsregeln -- 1.3 Beschränkt rationales Verhalten: Die deskriptive Entscheidungstheorie -- 1.3.1 Abgrenzung zur normativen Entscheidungstheorie -- 1.3.2 Prospect-Theorie und Framing -- 1.3.3 Entscheiden nach Heuristiken -- 1.3.4 Die Rolle von Emotionen -- 1.3.5 Der Ansatz der Zwei Systeme -- 1.4 Fazit Entscheidungstheorie
1.5 Urteilen vs. Entscheiden -- 1.5.1 Urteilstypen -- 1.6 Entscheidungsprozessmodell -- 1.6.1 präselektionale Phase -- 1.6.2 postselektionale Phase -- 2 Wissenschaftstheorie -- 2.1 wahrheitsfähige Aussagen -- 2.1.1 logische Aussagen -- 2.1.2 empirische Aussagen -- 2.2 nicht-wahrheitsfähige Aussagen -- 2.2.1 normative Aussagen -- 2.2.2 meta-physische Aussagen -- 2.3 Gewinnen wissenschaftlicher Erkenntnis anhand von Aussagen -- 2.3.1 Verallgemeinerungen: Der Induktivismus -- 2.3.2 Falsifikationismus -- 2.3.3 wissenschaftstheoretische Grundbegriffe: Von der These zur Theorie
2.3.4 Operationalisierung -- 2.4 Gütekriterien empirischer Untersuchungen -- 2.4.1 Validität, Reliabilität, Objektivität -- 2.4.2 Kontrolle von Störfaktoren -- 2.4.3 Interpretation und Dokumentation -- 2.4.4 Zusammenfassung der Gütekriterien -- 3 Bewertungskompetenz im naturwissenschaftlichen Unterricht -- 3.1 Definition von Bewertungskompetenz -- 3.2 Kompetenzstrukturmodelle -- 3.2.1 Modell der ethischen Urteilskompetenz -- 3.2.2 Göttinger Modell der Bewertungskompetenz -- 3.2.3 Modell für die Evaluation der Bildungsstandards: Das ESNaSModell -- 3.2.4 Modell der epistemischen Kompetenz
3.3 Einflussfaktoren auf Bewertungskompetenz -- 3.4 Bedeutung für den naturwissenschaftlichen Unterricht -- 3.4.1 Allgemeine Bedeutung -- 3.4.2 Bewertungskompetenz in den schulischen Lehrplänen -- 3.5 Bewerten als Ausgangspunkt für conceptual change -- 3.6 Bewerten unter Kontroversität: Socio-Scientific Issues -- 3.7 Empirische Befunde zum Einsatz von SSI -- 3.8 Fazit zur Bewertungskompetenz -- 4 Unterrichtskonzeption choice2reflect -- 4.1 Idee -- 4.2 Die fünf Phasen der Konzeption -- 4.3 Wissenschaftliche Prüfkriterien -- 4.4 Prüfkarten -- III Projektverlauf gemäß Design-Based Research
5 Der Design-Based Research-Ansatz -- 5.1 Entwicklung des DBR -- 5.2 Charakteristika des Design-Based Research-Ansatzes -- 5.3 Kritik am DBR -- 5.4 Ablauf design-basierter Forschungsprojekte -- 5.4.1 Framing -- 5.4.2 Design-Experiment -- 5.4.3 Re-Framing -- 5.5 Einordnung des eigenen Projektverlaufs -- IV Framing -- 6 Forschungsergebnisse des Vorgänger-Projekts -- 6.1 Mesozyklus 1 -- 6.2 Mesozyklus 2 -- 6.3 Mesozyklus 3 -- 6.4 Mesozyklus 4 -- 7 Zielformulierung und Forschungsfragen -- 7.1 Forschungsfragen des Mesozyklus 1 -- 7.2 Forschungsfragen des Mesozyklus 2
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