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Schule und Auslandsaufenthalt : Pädagogische Deutungsmuster zwischen Affirmation und Aversion / von Christian Stichweh

By: Resource type: Ressourcentyp: Buch (Online)Book (Online)Language: German Series: Rekonstruktive Bildungsforschung ; 52Publisher: Wiesbaden : Springer Fachmedien Wiesbaden, 2025Publisher: Wiesbaden : Imprint: Springer VS, 2025Edition: 1st ed. 2025Description: 1 Online-Ressource(XIII, 399 S. 38 Abb., 18 Abb. in Farbe.)ISBN:
  • 9783658502935
Subject(s): Additional physical formats: 9783658502928 | Erscheint auch als: 9783658502928 Druck-AusgabeDDC classification:
  • 371 23
DOI: DOI: 10.1007/978-3-658-50293-5Online resources: Summary: Einleitung -- Zur Geschichte des langfristigen (schulischen) Auslandsaufenthalts -- Schule als Institution -- Schule als Organisation -- Pädagogische Deutungsmuster des langfristigen schulischen Auslandsaufenthalts als empirischer Gegenstand -- Pädagogische Deutungsmuster des langfristigen schulischen Auslandsaufenthalts – zwischen Affirmation und Aversion -- Resümee.Summary: Dieses Buch widmet sich dem strukturellen Verhältnis von Schule und langfristigen schulischen Auslandsaufenthalten. Typischerweise in der elften Jahrgangsstufe realisiert, stellt diese Praxis ein genuin familiales Unterfangen dar, das aus schulischer Perspektive Friktionen erzeugt. Die staatliche Schule erweist sich als institutionelles Refugium pädagogischer Aversion gegenüber dem gesellschaftlich prominierten Randphänomen langfristiger schulischer Auslandsmobilität. Demgegenüber sind einzelne Schulen in der Lage, das transnationale Prestige des Auslandsaufenthalts organisational zu mythologisieren und Resonanzräume für affirmative pädagogische Deutungsmuster zu erzeugen. In der Studie wird zunächst eine Theorie des langfristigen schulischen Auslandsaufenthalts entwickelt, bevor ein mehrebenenanalytisches schultheoretisches Emergenzmodell entfaltet wird, welches institutionelle, organisationale und neoinstitutionalistisch-schulkulturtheoretische Aspekte in den Blick nimmt. Das dadurch konkretisierte Verhältnis wird im Zuge dreier objektiv hermeneutischer Fallrekonstruktionen empirisch überprüft. Die theoriebestätigenden Rekonstruktionsergebnisse verweisen überdies auf die pädagogisch selbstreferenzielle Abstraktion schulunterrichtlicher Geltungssphären. Der Autor Christian Stichweh ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Erziehungswissenschaft der Leibniz Universität Hannover und forscht zu Schule, Unterricht und langfristigen schulischen Auslandsaufenthalten.PPN: PPN: 194780894XPackage identifier: Produktsigel: ZDB-2-SEB | ZDB-2-ESA
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